Preferencias de estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.62785/hitos.edu.v1.e001Palabras clave:
educación superior, estudiantes universitarios, estilos de aprendizaje, CHAEA, estrategias de aprendizajeResumen
El objetivo del estudio fue describir las preferencias de estilos de aprendizaje de estudiantes de una universidad pública de Juliaca, Perú. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y descriptiva. Participaron 769 estudiantes de primero a décimo ciclo, quienes respondieron el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). El análisis descriptivo mostró que la puntuación media más alta correspondió al estilo reflexivo (M = 15,01). En Gestión Pública destacaron el estilo reflexivo (M = 15,75) y el teórico (M = 14,67); en Ingeniería Ambiental y Forestal sobresalieron el reflexivo (M = 14,20) y el pragmático (M = 14,14). Los hallazgos describen preferencias declaradas en la población estudiada y no deben interpretarse como categorías fijas ni como evidencia de que adaptar la enseñanza a un único estilo mejore necesariamente el aprendizaje. Se recomienda emplear estrategias pedagógicas diversas y examinar estas preferencias mediante diseños analíticos posteriores.
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