Estrés académico en estudiantes universitarios durante la etapa de transición educativa por COVID-19: estresores, síntomas y estrategias de afrontamiento
DOI:
https://doi.org/10.62785/hitos.edu.v2.e002Keywords:
estrés académico, COVID-19, estudiantes universitarios, afrontamiento, estrategias de afrontamientoAbstract
El estrés académico adquirió especial relevancia durante la pandemia por COVID-19 debido a los cambios en las condiciones de enseñanza y aprendizaje universitario. El objetivo fue analizar el estrés académico y sus dimensiones en estudiantes de Gestión Pública y Ambiental y Forestal. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y descriptivo-comparativo con 769 estudiantes, mediante el Inventario de Estrés Académico SISCO SV. Se emplearon estadísticos descriptivos y la prueba U de Mann-Whitney. En Gestión Pública predominó el estrés académico moderado (74,4 %), mientras que en Ambiental y Forestal prevaleció el nivel fuerte (84,5 %). Las puntuaciones de estresores, síntomas, estrategias de afrontamiento y estrés total fueron significativamente mayores en Ambiental y Forestal (p < ,001). Se concluye que el estrés académico presentó distinta intensidad entre escuelas profesionales, lo que evidencia la necesidad de acciones de acompañamiento diferenciadas.
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