Autoestima y compromiso académico en estudiantes universitarios de ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.62785/hitos.edu.v1.e005Palabras clave:
autoestima, compromiso académico, estudiantes universitarios, ingeniería, educación superiorResumen
La autoestima y el compromiso académico constituyen recursos relevantes para comprender la adaptación y participación de los estudiantes en la educación superior, especialmente en carreras exigentes como ingeniería. El objetivo fue determinar la relación entre autoestima y compromiso académico en 326 estudiantes de ingeniería. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal; se aplicaron instrumentos de autoestima y compromiso académico, y los datos se analizaron mediante estadística descriptiva, correlación de Pearson, prueba t y ANOVA. La autoestima se relacionó positiva y significativamente con el compromiso académico global (r = ,957; p < ,001) y con todos sus ámbitos, destacando rendimiento (r = ,950), reforzadores (r = ,933) e involucramiento (r = ,890). No se hallaron diferencias significativas según sexo, grupo etario o etapa académica. Se concluye que mayor autoestima se asocia con mayor compromiso académico, aunque sin establecer causalidad.
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